学生学习差分析及诊断

1.不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划

语文基础知识掌握不扎实，总是模棱两可.学习成绩较中等，应用分析能力不强，尤其是对综合运用的题语文阅读作文很差，阅读抓不住重点 对语言学科不感兴趣，不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划。

2.学习上缺乏韧性，学习信心不足

在平时基本的做题思路欠缺，课下练习和巩固的程度不够。该生性格随性，不拘于形式。目标模糊，缺少坚定。做事情易于变化。基础一般，但惰于动笔。有自己的思维方式，喜欢按照自己的方式做事。

3.查漏补缺，夯实基础

实基础知识，提升综合能力。对学员的学习情况制定具体的教学计划。教师将阅读与写作文方面分别进行专项的辅导与训练，并对所辅导知识进行跟踪检测，改前又对所学知识进行系统的复习。提高学生的学习兴趣 梳理知识结构，重新构建良好基础 以初一教材为主同时配合薄弱环节的专项练习 针对试题和试卷进行了重点练习。

4.语文学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了

学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。上课不注意听讲。做阅读题时总是抓不住重点审题不仔细，分析难题的思维能力不够、总是糊糊涂涂的。基础知识掌握不够牢固。都模棱两可。

5.学习被动，成绩不稳定且波动性大

基础知识薄弱、学习自主性不强的学生，对于学习没有好的学习方法，而且也欠缺良好的学习习惯思维敏捷，只是因为刚转入初中没有适应学习环境，听课跟不上老师进度。比较喜欢动脑筋独立思考，但不能够主动琢磨教材和老师讲课的思路，发散思维较弱 不重视基础知识点.

转化策略及解决方案

1.加强综合能力的培养，掌握做题的灵活兴

重点做基础题，制定学习计划，培养分析能力，适当的做一下难一点的类型题以便提高综合能力。公式要灵活运用。

2.培养孩子的沟通能力，找到适合孩子的学习方法

刚开始对她训练浅的知识。让她对及有兴趣，一步一步引导她，让对其感兴趣。最后帮她找到一个好的学习方法。

3.强化目的，提高学生学习语文的自觉性，进而提高成绩

心理学告诉我们，近期目标短暂但直接，长远目标持久却间接，教师应注意把远近目标结合起来，加强目的教育，帮助学生克服意志障碍，形成坚强的毅力，培养学生的自觉性。

4.着重巩固基础，加强难度题型上知识点的综合

提高学生自身的综合能力调整学习节奏和方式方法 着重培养该生抽象思维能力和综合运用能力。树立正确的学习方式和养成习惯，找到适合的方法。