学生学习差分析及诊断

1.阅读理解能力薄弱，学习效率低，不能独立写作业

由于阅读理解能力薄弱，导致很少看书。对自己又不是很自信，时间一久时间效率极低。成绩被落下后不能独立完成作业。

2.情绪非常低落，沉闷，缺乏好的情感体验

思考问题表面化，对客观事物的一般性和规律性缺乏总结，运用知识时，常忽视条件的变化，不能灵活运用，遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差，概括能力和想象能力都不够。

3.性格孤僻冷漠，做事没有积极性，遇到难题时总后退

性格比较内向，不喜沟通，对外界事情都没有兴趣，缺乏好奇心，做人做事都很被动。所以一遇到难题就会往后退。

4.语文学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了

学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。上课不注意听讲。做阅读题时总是抓不住重点审题不仔细，分析难题的思维能力不够、总是糊糊涂涂的。基础知识掌握不够牢固。都模棱两可。

5.学习上缺乏韧性，学习信心不足

在平时基本的做题思路欠缺，课下练习和巩固的程度不够。该生性格随性，不拘于形式。目标模糊，缺少坚定。做事情易于变化。基础一般，但惰于动笔。有自己的思维方式，喜欢按照自己的方式做事。

转化策略及解决方案

1.重视阅读和记忆的质量，多记忆好段好句

运用题记、后记、演讲搞、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇形式来诠释思想，表达意旨。

2.加强综合能力的培养，掌握做题的灵活兴

重点做基础题，制定学习计划，培养分析能力，适当的做一下难一点的类型题以便提高综合能力。公式要灵活运用。

3.提高综合能力，扩展思维方式。进而去提高成绩

制定学习计划，基本题型开始做好，从解决问题和分析能力方面培养，煅炼解题思维和举一反三。加强难度题型上知识点的综合能力的拔高

4.树立“说真话”、“抒真情”、“讲真事”的文风

要在观念和实践方面让学生明确“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”